作为即将升入小学阶段的儿童，专家建议：“家长及幼儿园应做好幼小（幼儿园升小学）衔接工作，及早有意识、有目的、有计划地对幼儿进行小学适应能力教育”。而参加书法学习也是幼小衔接工作的一个重要内容，５－６岁正是儿童学习执笔姿势、掌握正确书写方法的黄金时段。从刚刚执笔写字开始，就接受正规的书法训练，对儿童的终身学习大有裨益。
    不少家长把孩子写好字的希望寄托在升小学以后，须知现在不少学校开设了“书法”课，但基本上用语文、美术甚至数学老师代教。这些教师在几年的师范学习中，仅上过了的几节书法课，稍有常识的人都知道，这样的学习书法仅是皮毛的认识，没有多少“专业”可言。教师参加工作后，教学工作繁重，再想在书写上继续进修是有心乏力的。不少教师本身的字也写得东倒西歪，自身难保何以救人？学校书法课往往名实不符，简单的扔几本字帖给学生临摹了事。针对目前各学校书法专业师资力量严重匮乏，书法课由非专业人员代上，敷衍了事误人子弟的现象，中国书法家协会理事、广东省书法家协会顾问、华师大张桂光教授在省政协会议上，一针见血地指出：“学校等教育机构的书法课必须邀请校外有专业水平的教师进校执教”。在我们接触过的未接受书法培训的许多高校学生，由于长期没有及早接受正规书法教育以及错误的书写姿势得不到及时的纠正，绝大部分高校学生握笔姿势及坐姿畸形，引致近视，严重者影响其正常发育，许多高校学生缺乏书写法度，任笔为体，习气丛生，丑字满纸，达到令人触目惊心的地步！在多年的高校汉语言文学的教学过程中，我接收了一届又一届的“高龄”孩子。他们准备参加工作了，深怕自己的字拿不出手而影响工作，要求“速成”。从吃写字亏的高校学生委屈无助的语气中隐含着一缕对父母及以前教过自己教师的埋怨。面对这些，作为高校教育工作者我们感到很无奈，“十年树木，百年树人”！早知今日，何必当初？须知书法正规学习须从小抓起，按部就班才会取得成效。一曝十寒，拖延儿童们接受正规书法教育的时间，只会使儿童们积习难返，让教师回天乏术！在日常生活和教学工作中，我也时常听到一些同事说：“我的孩子已报了英语、写作、钢琴、舞蹈”、“今后大部分都是用电脑，学习书法意义不大”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等关于学习书法无用的论调。其实不然，一张字迹端正、规范、整洁的作业和答卷往往能获得老师的青睐与好评，一手漂亮的字将对人的一生影响深远，学习书法对儿童们的智力成长与学习品质的培养等有着十分重要的作用。笔者认为学龄前的儿童练习书法有几个优势：
     一、这时儿童没有上小学那么忙，可以有较为充实的时间来慢慢写字，无需赶作业、应付考试的烦恼。我们可以将他们握笔姿势正确定型，而到了小学，马上面临着大量的功课要完成，要赶写，在拼命书写的同时，手会僵硬，会变形，不少儿童就此落下看上去所握笔近乎痉挛的手形，难看不说，这样是写不好字的。而任何需要肢体动作的技术，在僵硬条件下，是不可能做好的。
     二、儿童们在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育己基本接近成人。在这之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常重要。这一点往往被很多家长忽视。
     三、儿童在学龄前练字，一般经过３－５个月后，就比较习惯了，能适应较长时间的正确坐姿，我们称之为定性增长，这样他上学时坐上４5分钟，对练习过书法的儿童来说，就不算什么了。这对儿童们自己的安静学习，和老师对他们形成良好的看法，都是一个很好的准备。
      四、幼儿园的儿童进了一年级，会不适应繁重的学业的。现在的幼儿园是较为宽松的环境教育（把小学知识拿到幼儿园“提前”施教的幼儿园除外），而到了小学，立即就变成了紧张，儿童们一下子就无所适从。一堂４5分钟的课坚持不下来，上课坐立不安，好动，讲话，老师对待这样的孩子往往是采取压制的办法，甚至对他们讲些过头的话。有时会伤害小心灵，让他们感到自己在老师眼里不是个好孩子，自己就是个坏孩子，是不好教育的，他以后就可能会按照老师的看法定型。而老师也会用异样的眼光看他，这会影响孩子一生的成长的。
      五、如果这些儿童在学龄前将字写的好看些，老师就会给予比别的孩子多的表扬，往往这样就会让他们感觉到，自己是个非常好的孩子，以后他会按照老师对他们的看法模式成长起来。再者，因为他们之前练过字，一般要比别的儿童字架子安排得好，受到老师表扬也会多些，事实证明，儿童时期非常在乎老师对他的评价，老师对他下的定论一般会跟他一生。这时是儿童们最需要赏识教育的时候，如果得到，他一生就会正常发展，如果相反，他一生可能就会往不良的方向滑下去。因此说，学龄前儿童不是不能学习练习写字，而是应该大力提倡学习练习写字。当然，在最后还要注意的是：
       一、由于儿童们较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照，不骂、不打，多表扬。你要孩子长大后成为什么样的人，你这时就要做什么样的人给他看，他会潜移默化地受到你的影响的。
       二、  还有就是，儿童们练习写字的时候家长或书法指导老师要一起陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非常努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，反而适得其反。这样家长或书法指导老师就会比较累，学生坚持不下来，实际上都是家长或书法指导老师坚持不下来的缘故。所以家长或书法指导老师要有足够的心理准备，要有足够的精心、耐心、细心。
三、  另外，有些好习惯，也要在这个时候注意培养、养成。比如，不让孩子动作效率过低，做事要强调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做事拖拉，作业完成不了。这样，就不至于晚上睡觉太晚，使家长、孩子都会感到非常疲惫。
      四、  最后，也是非常重要的一点，就是一定要找个好的书法指导老师。书法指导老师不但对儿童们要有爱心、耐心、细心，他还必需是个掌握教育学、心理学，能够灵活掌握正确的书法教学理论和实践能力及运用心理疏导方法的老师。