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在书法教学中努力提高学生的素质
作者/来源:高颖 点击数:1990 更新时间:2013-02-06

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在多年的高校教学过程中,我接触了一届又一届的“高龄”孩子。他们准备参加工作,唯恐自己的字拿不出手而影响工作,作者在日常写字训练中,向学生提出“规规矩矩写字,堂堂正正做人”写字和做人的标准,结合日常写字教育、宣传、熏陶,开展书法家故事会活动,让学生懂得书法艺术是祖国文化艺术瑰宝,要写好规范字,陶冶情操,为人正直;写好字是语文教育教学的一项基本技能,也是走上社会、建设祖国的特长之一。    
       一、通过书法教学,开发学生的智力。
现代书法的教学,应打破陈旧的填鸭式教学方式,应让学生成为课堂的主体,把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,使学生在学习书法的同时,开发学生的智力。尤其是高校的学生他们都有自己的分析、识别、判断等各方面的能力,为了开发他们的潜能,在教学过程中应大胆放开教学。例如,在进行新课时,可以采用“目标愉快式素质教学”法。首先交待本节课知识目标(知识重点和难点)和素质目标,培养学生的自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力。然后教师“从扶到放”,让学生自学完成教学目标。在这一阶段可按以下几个步骤进行:一是指导学生看、听、摹、临、默、记这几个方面。“看”,是指把要临写的字的笔画仔细观察、分析,加深学生印象。如笔画教学:“、”画如高峰隧石,“一”画如千里排云,“丨”画如万岁枯藤,“、”画如崩浪雷奔。结构教学:如字的大、小、肥、长、短、斜、正等。这样使枯燥的笔画、结构教学生动形象化,变为直观可感的艺术画面,让学生深深地记在脑海中。“听”,是指学生认真地听教师讲解,并将要点记在脑海里,积累写字经验。“摹”,指用半透明的纸覆在字帖上,用毛笔或钢笔在上面摹写,这样容易做到结构、用笔两不误。“临”,是指对着字帖临写,容易看清字的用笔及笔势。“默”,就是把写过的字默写出来,再对照字帖,看看有没有写错的地方。“记”,就是把字帖的字记下来,即古人所谓的“背帖”,在脑中开成简要概意,然后下笔作字。二是写字的“三步训练”法。第一步;牢记字形特点。教师在教学时,要把汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构进行分析,让学生通过动脑、动口、动手,牢记字形特点和笔画的变化及响应关系。第二步:确定笔画位置。指导学生认真观察字帖,强调说明每一笔画在什么位置起笔,什么位置收笔。古人习字就有读帖、背帖的宝贵经验,其核心就是习字前熟记笔画位置。第三步:教师示范和学生练习紧密结合。教师在示范书写时要求每个笔画到位,在示范过程中强调每个笔画特点及注意事项。三是“尝试练习”法。教师要保证学生有足够的练习时间,让学生对学习的知识进行实践,反复临摹、比较、研究,最后写出自己较完美的作品。四是评价作品,即找出学生中有代表性的作品挂在黑板上,然后由学生进行评价,找出优、缺点。这样既培养了学生的注意力,又提高了学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述能力等。通过以上四个阶段的训练,学生会逐渐养成独立学习的习惯,由此而提高他们的学习能力,从而开发他们的智力。
        二、通过书法教学,磨练学生的意志品质。
书法艺术,并非一蹴而就之事。古人云:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“古人学问无遗力,少壮功夫老始成”;“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”,“田之禾苗,不见其长,日有所增;磨刀之石,不见其损,日有所亏”。这些精辟之论,都充分指明了研究任何学问都需要日积月累。因此,在书法教学时,教师要阐明学习书法并无捷径可言,练习书法是一个长期的过程,只有从一点一滴学起,由笔画到偏旁到结构再到章法,多临摹多创作,广取博收,拓宽视野,记之于心,达到心手相应,忘我创作,方为最佳境界。我在教学时,要求学生每天写一页一周交一张有质量的习作,教师及时批改、发放、展评,让学生始终保持乐学情趣,培养耐性,促其养成毛笔或钢笔字天天练的习惯,由此可见,学习书法艺术,使每个学生意志品质都得到磨练。
       三、通过书法教学,使学生身心得到健康发展。
         1、学习书法有益身体健康。我个人认为,古人对习练书法的姿势特别讲究,要求头正、身直、臂曲。练习书法时,由写小字到写大字,使用全身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏地运动,各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量,其实却如八卦、太极、形意拳一般,寓动于静,刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性“气功”,书写时,可以调整经络,匀畅呼吸,最后达到心手相应,益于身体健康。特别是正在长身体的青年人,写字时注意正确的“双姿”(写字坐姿、握笔姿势)、“三个一”(眼离纸一尺,胸离桌一拳,指离笔尖一寸),能让学生的身体健康成长,如果学生不注意写字姿势,极易造成身体伤害。
       2、学习书法有益于心理健康。练习书法,除了强身健体外,尤为重要的是使人的心理得到更健康的发展。虽然书法作品的每字都是用手写的,但实际上一幅精美的书法作品是一个人精神风貌的体现,它的内涵极为丰富,无论是哪一门书法家的作品,无不体现了他本人的个性品质、创作意念和思想情感。学生在学习书法过程中,感受到书法艺术的魁力,心灵受到净化,情操得到陶冶,益于身心健康。
  四、通过书法教学,使学生得到美的享受。
         1、汉字中有许多字型是对称结构的,反映出中国文化独特的审美思维。它表现为许多汉字都是由对称的结构组成,如“林”,双木为林;“从”,一人在前,一人在后跟随谓之从;“炎”,一火之谓火,火多谓之炎;这些形体都是由两个完全相同的字符组合而成,集合以后就产生一种新的意思,这种独特的对称形式,往往给人带来审美的愉悦。 同时,汉字是一种以线条为基本组成部分的文字,线条组合的丰富性和稳定性也决定了汉字造型的灵活和稳定,不同的线条,不同的结合。灵活之中显得稳重,对称之中表现和谐,汉字线条的这种独特的特征带给汉字的就是一种“骨”,这是一种从汉字本源所散发出来的“气”。
         2、汉字形体具有形象意境之美。这是由于汉字的字型是以象形为基础的。许慎在《说文解字》中解释象形字时说:“象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。”也就是说,随着事物弯弯曲曲的样子把他勾画出来。日;太阳的轮廓是圆的,而且高挂在天空,不断的发光发热,所以古人就把“日”简略成为一个圆形,中间一点。月,画成一个弯弯的形状,因为古人看到的月亮在大多数时间都是弯的,所以古人将月亮画为轮弯月来表示。在中国人的眼中,线条不仅仅是线条,而是含有更多内在的东西,如八卦,“一”代表的阳是,“一一”代表阴,用这二种符号就组合成为代表万事万物。中国的儒、道两家有一个共同的基本观点,就是说自然和社会的事物虽然纷繁复杂,但却都是由一个最基本,最简单的原始材料按照一个基本的规律组合而成的,既所谓的太级生两仪,两仪生四象,四象生八卦,八卦生万物。汉字就是多用象征的手法把事物化繁为简,以最简单、平易、意象的艺术手法来完成人的思想。例如:一木为木,二木为林,三木为森,形象生动。中国汉字讲究一字传神,人的无限思绪往往短短三五字就表现的淋漓尽致,如“龙”字,中国是个崇拜龙图腾的国家,在草书中的龙,就是一条张牙舞爪飞腾的巨龙的形象,因为这个字的意境深远,我们透过这个飞腾的龙字看到的是中国先民的精神崇拜和中国古老的文化。
        3、汉字形体潜藏的文化之美。具体体现:比如哲学思想:在汉字中的很多字形都蕴含着一些朴素的唯物辨证思想。我们先来看看汉字中最简单的“一”字,首先从“一”字的含义上来说,许慎在解释“一”的时认为:惟初大极。道立于一,造分天地,化成万物。段玉裁进一步解释到:有一而后有二,元气初分,清轻阳为天,重浊阴为地。正像《周易》上所说的“天一地二”,“一”是天之数也,“二”是地之数也,中国的先民就是这样把汉字溶入了更深的内容和意义,把汉字同万事万物联系起来。在古代的汉字艺术中,有一种表现形式叫“计白当黑”,其实里面蕴涵了古人的“有”“无”的一种哲学思想,如齐白石画虾但不画水,而是用空白的纸面做水,他的虾给人看了以后感觉有种鲜活感,他以“无”表现“有”,把空白的空间留给观者,用他们自己的生活体验来填充,去意会白纸中的水,以“道家”的思想来解释,画出的虾就是“阳”,留下的空白的水就是“阴”,这样就在对立中得到了和谐的统一,从而产生强烈的美感。比如伦理思想、做人思想。在古代,人们认为一个人的道德修养是最关键的东西,只有他自己的道德修养很高,才能担负起治理国家天下的重任,也是所谓的“修身、治国、平天下”。比如 “孝”字,是我国一个很重要的思想,俗话说:百善孝为先。《说文》解释:孝,从老省,从子,子承老也,善事父母者也。“孝”在我国是有很深的思想根基的,子女孝顺才能家庭和睦,家庭和睦才能国家稳定,国之本在于家。
        总而言之,书法教学使学生学到了真、善、美,写字的技能技巧得到了磨练,同时,更重要的是开拓了学生提高各方面素质的有效途径。