<柴春泽访问日本日记》评介（三十三）

                        日 本 的 教 育
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     《尘封三十年的柴春泽访问日本日记》曾五次提及日本的教育，例“日记”十六载：日本青年问
“中国的孔子是伟大的，为什么要打倒两千年前的孔圣人……”
    “日记”十七载：“中国访日青年代表团与东京八所大学的大学生代表座谈……，早大理工学部19
64年开始研究机器人……，日本东大治时就有痘苗制造所、传染病研究所血清药物院……”
    “日记”十八载：日本创价学会召开八千大学生大会欢迎“中国访日青年代表团”。
    “日记”二十四载：“中国访日青年代表团在日本奈良访问新庄田丁初中学校，日方介绍先进教学
设备……”
      从日记的几次记载中感到，每次提起日本教育都是一带而过，并末有详细介绍，由此可见当年对
日本教育的轻视。
     日本有着重视国民教育的传统。
      早在江户时代，就兴起“领地学校”专门招收武士阶层的孩子，另有即招普通家庭孩子也招武士
子弟的学校。1868年日本的私熟达1200—13000所，学生人数837000人。其全民识字率达40%左右。1872
年就实行了义务教育制度。为日本后来实施快速现代化打下了基础。。早在1877年一个法国人说“日本
的初等教育已达到使我们关头羞惭的程度。
    “二战”后，日本更加重视教育，1947年制定教育基本法和学校教育法，规定了沿用至今的制度。
     早在1995年日本就已有大学565所（其中国立大学98所，公立52所，私立415所）其中的385所大学
中设立了大学院（相当于我国的研究生院）。
     大学院中的私立大学院达256所，公立31所，国立98所。
     正是由于日本高度重视教育所以使得这个古代的农业国仅用百年时间一跃成为工业化强国；
     1870年日本人均Gnp仅是英国的四分之一，美国的三分之一到1989年人均Gnp是英国的1.6倍，美国
的1.1倍。
     日本人非常善于向别人学习，教育上也是这样，他们既不是全盘拒绝，也不是全盘接受而是巧取
精华。当代日本教育即保留了东方国家重基础，重例陈的教育传统，又吸收了西方国家重个性，重自主
性的教育传统。这样集东西方教育传统为一体的教育新体制，其优势和能量的确是不可低估的。
     笔者认为当代日本，对于我们这个处于经济转型社会转型，政府职能转型的国家而言实在是有一
定借鉴与启发之处的。